PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

ÍNDICE

Módulo 1.

Mapa conceptual. Sujetos y aprendizaje

Ensayo. Aprendizaje y Desarrollo

Ensayo. Producto final. Teorías Implícitas

Módulo 2.

Línea del tiempo. Paradigma Cognitivo.

Mapa conceptual. Paradigma Conductista.

Exposición. Teorpia Humanista

Línea del tiempo. Planes y Programas de Estudio

Módulo 3.

Contexto de la escuela primaria visitada.

Representacion de problemáticas.

INTRODUCCIÓN

Este blog es elaborado con la finalidad de presentar los ejercicios desarrollados durante el segundo semestre de la licenciatura de educación primaria, en la materia de Bases Psicológicas del Aprendizaje. Poniendo principalmente aquellos que fueron mas significativos. Agregando también un comentario a cada ejercicio donde se especifica la importancia que tuvo, asi como la forma en la que se desarrolló, tomando en cuenta cierta reflexión acerca de lo que puede mejorarse en dicho ejercicio.

MAPA CONCEPTUAL. SUJETOS Y APRENDIZAJE.

Este mapa conceptual presenta información del texto de "Sujetos y aprendizaje" del autor Ricardo Baquero. Fue elaborado con la intención de agrupar todos los elementos que presenta el texto. Me parece importante debido a la estructuración del los temas que afectan principalmente la educación de los individuos. Este texto me ayudó a comprender que la educación es más que un proceso de enseñanza, en ella están implicados muchos factores que pueden ser determinantes para su "éxito" o fracaso. Todo esto fue tomando en cuenta que la educabilidad es una cualidad que poseen los seres humanos, y que el fracaso en las escuelas no solo se debe atribuir al desempeño de los alumnos, sino que también interviene la familia y la relación de la escuela con esta y con el alumno. Este mapa también significó mucho para mí, debido a que en su elaboración tuve especial cuidado en mantener la estructura de un mapa conceptual, sin embargo, me surgieron muchas dudas de cómo establecer la información en el, aun así me sirvió mucho para comprender el texto, así como para entender aspectos de la educación que hasta el momento desconocía. Considero que me hizo falta tomar otros aspectos del texto en cuenta para elaborar el mapa, y que para mejorarlo se puede tomar en cuenta otra información y estructura.

ENSAYO. APRENDIZAJE Y DESARROLLO

 

http://es.slideshare.net/KARIHR/ensayo-bases-psicologicas

Este ensayo lo elegí porque cuando lo elaboré me llevó un gran trabajo estructurar la información de los textos leídos, para poder conectarla y darle un sentido. Gracias a este tema pude entender que la educación de los individuos es algo complejo, debido a que puede surgir tanto de forma intencional como no intencional, es por eso que la sociedad y la escuela son dos factores que educan. Esto me permitió relacionar como los alumnos no solo se desarrollan en la escuela, sino que ya cuentan con ciertas representaciones implícitas creadas por medio de la experiencia, para después llegar a las representaciones explicitas que son las creadas con una intención establecida en los centros educativos. El ensayo fue elaborado de forma individual, donde primero fue necesario hacer un análisis de diversos textos, de los cuales se rescataron los temas más importantes, con el fin de conectarlos y realizar un escrito sobre eso. De acuerdo con mi experiencia considero que si logré el objetivo, ya que las conexiones que planteo me parecen bastante reales y coherentes, sin embargo considero que puedo mejorar en la redacción y en la conexión de ideas.

ENSAYO. PRODUCTO FINAL. TEORÍAS IMPLÍCITAS

http://es.slideshare.net/KARIHR/trabajo-final-bases-psicologias-del-aprendizaje

Uno de los trabajos que más me llamo la atención de la primera unidad es en el que se identificaron las teorías aplicadas a la enseñanza por medio de un cuestionario, me gustó mucho debido a que gracias a él comprendí que las diferentes formas de enseñar se pueden clasificar en una teoría, todo dependiendo de la concepción de la enseñanza, así como la forma en que se trabaja con los alumnos. El ensayo a continuación es el producto final de todas las encuestas y actividades que se realizaron en los equipos, este se elaboró de manera grupal. Me parece muy interesante porque muestra las teorías por las que se inclina todo mi grupo y demuestra que la mayoría está en la teoría constructivista, sin embargo hay compañeros que los rigen otras formas de pensar en cuanto a la enseñanza. Lo que más me sirvió fue conocer en que paradigma me estoy enfocando, para asi poder continuar o cambiar mi perspectiva, de acuerdo con lo que quiero hacer como maestra.

Considero que hubo muchos problemas para elaborar este ensayo final, debido a que cuando se formaron los equipos estos fueron elegidos por la maestra, así que muchos quedaron en equipos con personas que no eran de tanto su agrado, por tal razón a la hora de decidir cómo se haría el trabajo grupal, fue difícil ponerse de acuerdo, así como fue difícil la integración. La forma de trabajar que se eligió fue la de que un representante de cada equipo se reuniera con los demás representantes y que estos elaborar en producto final con ayuda de borradores de ensayo que proporcionara cada equipo, aun así hubo inconformidades, y unas personas trabajaron más que otras. Considero que debió de buscarse otra forma de trabajar para poder mejorar este ensayo.

LINEA DEL TIEMPO. PARADIGMA COGNITIVO.

Esta línea del tiempo me parece importante porque fue la más completa que elabore de los paradigmas revisados. Me sirvió para comprender el proceso que vivió el paradigma cognitivo desde su aparición. Entendiendo así que con el paso del tiempo se han realizado diversas investigaciones acerca de la cognición. Y fue un paso muy importante para la comprensión del actuar del ser humano. Considero que falto tener más precisión en los datos así como tomar en cuenta otros, pero entiendo que algunos trabajos no estuvieron completos debido a la presión, ya que fue un trabajo en el que se analizaron los paradigmas conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivo, se elaboraron mapas y líneas del tiempo de cada uno. Es muy probable que no se haya alcanzado a comprender de manera óptima cada paradigma.

MAPA CONCEPTUAL. PARADIGMA CONDUCTISTA

Mapa conceptual. Paradigma conductista.

De acuerdo con la información del paradigma conductista, se elaboró este mapa. El cual permite reconocer algunos aspectos de esta teoría. Se puede reconocer el papel que tuvo este paradigma a lo largo del tiempo y que J. B. Watson fue uno de sus principales fundadores, donde su principal objeto de estudio era la conducta, por medio de la observación y la experimentación. En este mapa también aparece información acerca de los caminos de la educación tomando en cuenta el conductismo, así como el papel del alumno, maestro y la concepción del aprendizaje. Una de las principales reflexiones con respecto a esto es que el conductismo debe ser aplicado con el fin de lograr un beneficio en los alumnos, no solo de facilitar el trabajo de los maestros. Y es importante identificar los reforzadores negativos y positivos, para poder emplearlos de forma adecuada según las necesidades y características de los centros educativos y de sus actores, y no hay que olvidar a pesar de que se trabaja hoy en día con el paradigma constructivista, siempre existen algunas tendencias de conductismo en las escuelas.

EXPOSICIÓN. TEORÍA HUMANISTA

http://es.slideshare.net/KARIHR/auotores-representativos 

Este trabajo fue elaborado en equipo, el cual fue conformado por afinidad entre los integrantes. Se rifaron las diferentes perspectivas, y sobre esa se hizo una investigación, tomando en cuenta la información disponible, y buscando en mínimo dos fuentes más. Esta exposición fue muy significativa porque gracias a ella pude entender más profundamente la teoría humanista, otra cosa que apoyo esto fue una explicación dada por la maestra, permitiendo así comprender que el humanismo toma en cuenta al individuo como un ser integral, en el que afectan sus diferentes áreas de la vida, y en cuanto a la educación es necesario que se promueva la participación de los alumnos, donde ellos sean quienes estén interesados en realizar los ejercicios. Esta teoría también es muy usada para promover la resolución de problemas, haciendo que las personas tomen en cuenta a los demás, promoviendo la empatía.

PLANES  Y PROGRAMAS DE ESTUDIO. LINEA DEL TIEMPO.

Planes y programas. Línea del tiempo.

Al investigar a cerca de los planes y programas surgió cierta confusión sobre los paradigmas en los que estos se guiaban, de acuerdo con los planes, se pudo identificar una teoría predominante en cada uno, en base a eso se elaboró una línea del tiempo en equipo, en la cual se puso el año del plan de estudios, el paradigma y el contexto educativo, se denotó como dependiendo del contexto del país es la forma en que se modificaban los planes de estudio, dando cierto enfoque a la solución de problemas presentes en el entorno. Cuando se llevo a cabo la exposición de la línea del tiempo comprendimos gracias a la ayuda de la maestra, que los planes y programas tenían diversas teorías para guiarse, y que a pesar de que se tenga cierto enfoque, eso era principalmente teórico, porque lo que se vivía en el aula día con día, era muy distinto, debido a que incluso los libros no correspondían al mismo paradigma.

 

CONTEXTO DE LA ESCUELA PRIMARIA VISITADA 

http://es.slideshare.net/KARIHR/contexto-educativo-de-la-escuela 

Después de las visitas de observación a la escuela primaria “Profesor Raúl Echavarría Ruíz”, se analizó una posible problemática que haya surgido con los alumnos, para poder contextualizar la escuela y las circunstancias vividas, era necesario revisar el entorno que rodeaba la escuela, así como las diversas características de la infraestructura. Con este fin se elaboro un documento con el contexto educativo de la institución, el cual considero muy útil, ya que es necesario conocer las características del ambiente que rodea  a estudiantes y alumnos.

  

REPRESENTACIÓN DE PROBLEMÁTICAS 

Esta actividad consistió en representar una problemática identificada en la escuela visitada. Primero se llevo a cabo la identificación de problemas en equipo, posteriormente se revisaron variadas páginas donde se vieron posibles estrategias para ayudar a resolver ciertos problemas con los alumnos. Se eligieron las estrategias más aptas a las circunstancias y características de la escuela. Cuando llego el momento de representar la actividad, hubo ciertas diferencias entre lo que se hizo y lo que se planeo. Sin embargo fue una experiencia muy importante y una actividad que me dejo muchos aprendizajes.

CONCLUSIONES

Este curso de Bases Psicologicas del Aprendizaje, me ha dejado muy buenas experiencias, en especial porque he comprendido que es muy importante conocer los paradigmas psicologicas en las que estan basados los planes de estudio en México, ya que en base a este conocimiento se puede reflexionar acerca de la practica docente, asi como sobre las diferentes formas de proceder de los docentes. Pude notar que apesar de que el sistema educativo tiene diversos planes encuanto a la educación, muchas veces las cosas no concuerdan, ya que al momento de llevar a la practica los programas de estudio, hay muchas diferencias entre éste y el proceder de los docentes. Otro aspecto importante fue en conocer que hay diferentes formas y estrategias para tratar de apoyar a los alumnos con problemas de aprendizaje.
Cada una de las actividades realizadas fueron muy importantes, y permitieron una interacccion con nuevos conocimientos, asi mis compañero y yo aprendimos a trabajar en grupo, en equipo, y al desarrollar este blog y recapitular los trabajos anteriores pudimos en cierta forma autoevaluarnos, y percatarnos de las deficiencias en ellos.